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教育论文

论文发表>创建数学文化类课程提高学生数学素养

创建数学文化类课程提高学生数学素养

发布时间:2018-06-29 点击: 发布:论文代发-经典期刊网-论文发表

摘要:近十多年来,数学文化类课程在我国蓬勃兴起和发展,成为开展素质教育的有效载体。南开大学开设的“数学文化”课具有文理交融、体现素质教育的特色。数学文化类课程经历了先后四个阶段的发展,得到了教师与学者的重视,数学文化类课程的理念、做法在越来越多的高校得到实践和推广。
关键词:数学文化类课程;南开大学;素质教育
二十一世纪初,数学文化课程在我国兴起,顺应了素质教育的潮流,逐渐受到许多高校的欢迎和关注。目前已有300多所高校开设了数学文化课程,涵盖了本科、高职、广播电视大学等多种类型的大学。自2001年2月起,南开大学开设“数学文化”课程已有14年。这14年也是中国数学文化课程兴起和发展的14年。数学文化课程注重数学思维的传授。其实质是数学知识与科学精神的有机结合。它是科学素质教育与人文素质教育的有机结合。南开大学创建“数学文化”课程以来,受到了学生的欢迎,成为校园文化的一大亮点。南开大学“数学文化”课程群也被授予“2007年度全国劳动奖章”,南开大学“数学文化”课程被评为2007年度国家精品课程。2012年4月,该课程被评为全国首届“优质视频公共课”,2013年12月被教育部批准。高质量的资源共享类“在线”。南开大学“数学文化课”获得的“精品课程”,与清华、北京大学等数百所大学一起,邀请我们撰写数学文化报告,对促进教学工作起到了客观的促进作用。高校数学文化课程教学研究
                                                                                                                                                     
一、数学文化类课程在我国兴起和发展的原因
数学和文化课程在中国兴起和发展。这是一个值得注意和研究的现象,在过去的10多年。中国学者对数学文化教育价值的深刻理解是近年来中国数学文化课程兴起和发展的思想基础,尤其是一些著名学者和院士发挥了重要作用。如《邓东高与齐》等学者早期发表的《数学与文化》、丁世隼院士编辑的《小数学系列》、张仲景编撰的《数学家之眼》等。萧树铁和张典舟在高等院校的教学改革中,早就主张在文科教学改革中融入数学文化;邱成通、院士、吉丽珍、《数学与人文》主编。数学和文化的小系列”,吴宇先生也写了数学部分。王子坤、闫佳安、林钱、马志明等数学院士和非数学院士和院士不仅关心和积极推动数学文化的传播。近年来,以闫佳安院士为代表的中国数学学会编辑委员会近几年举办了“全国数学文化论坛”。它对高校数学文化的传播和数学文化课程的建设也有积极的影响。特别是数学大师陈胜神先生一生关注和指导南开大学“数学文化”课程的建设。2003,他亲自策划、设计和投资了《数学之美》2004的印刷,实践了数学文化的传播。2010,刘建雅、汤滔等数学家在香港成立了《数学文化季刊》,受到大陆高校和各界人士的广泛欢迎。在过去的10多年中,“数学文化课程的繁荣与发展,数学文化在中国的传播”与二十世纪底在中国形成和发展的“素质教育”思想有着密切的关系。
二、数学文化类课程的内容和特色
(一)数学文化类课程的内容
一般来说,数学是围绕数学知识点组织的。南开大学提供的“数学文化”课程是从数学典故、数学和数学的角度来组织教学的。如汉辛的典故、有限而无限的问题、抽象的见解等。此外,我们以“大足石雕千手观音”为例,说明“一对一对应”的思想,因为千手观音的手是那么多。明代一个聪明的工匠在观音的手上放了一块金箔。它既不是默认的,也不是重复的,然后从金箔的数量来理解千手观音使用多少手是数学中的“一一对应”。
(二)数学文化类课程的特色
艺术和原则是一体的。数学属于科学范畴。数学文化也涉及数学家、数学史、数学美等等。在这一过程中,科学和文学的两个方面都提高了学生的数学素养服务水平。在学习数学文化课的过程中,学生不仅将学习年限的数学知识提高到方法、精神、观念和观念的层次,而且从哲学和文学的角度观察数学发展中的规律性内容。我们不仅要了解重要的历史数学事件,还要了解数学家的特点。态度和价值观不仅促进了社会进步和数学科学的发展,而且实现了数学向社会文明的发展。2014年9月,南开大学、北京航空航天大学、南昌大学、华中农业大学和高等教育出版社联合完成“创建数学文化课程和全国推广”项目,并荣获国家二等奖。疼痛的产生标志着数学文化课程的概念、实践和效果,受到许多领域专家的广泛认同。在这里,我希望我们的大学数学和文化课程将进一步蓬勃发展。
参考文献:
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[3]丘成桐.数学与中国文学[J].中国大学教学,2005(09).
[4]顾沛.“数学文化”课与大学生文化素质教育[J].中国大学教学,2007(04).
[5]张景中.数学家的眼光[J].高等数学研究,2008(06).