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论文发表>初中数学课堂教学中分层教学的实践与探索

初中数学课堂教学中分层教学的实践与探索

发布时间:2018-10-22 点击: 发布:论文代发-经典期刊网-论文发表
摘要:初中数学具有很强的逻辑性,对于学生的学习能力要求较高,且学生之间在学习方法、学习基础及智力方面都存在一定差异,因此,在初中数学的教学过程中应注重个体差异,因材施教。本文首先分析了分层教学在初中课堂教学中的必要性,然后在基于学生个体差异之上,提出分层教学的实施方式,对学生进行因材施教,以期能促进全体学生共同进步。
关键词:分层教学;初中数学;实践与探索

分层教学在充分尊重学生个体差异的基础上,对学生进行“因材施教”,使全体学生能得到共同进步的一种创新的教学方式。她是近年来出现的一种具有科学性、综合性的教学思想。在初中的教学课程中,将学生进行分层管理,在作业设置,教学设计和教学评价上结合学生的实际情况进行综合分析。在实际教学中,应根据学生的特点,把握分层教学的要点,因材施教,最终提高教学效率。
1分层教学在初中数学课堂上的必要性
分层教学是初中数学教学的最佳方式,因为分层教学可以根据学生的智力和学习基础为学生制定不同的目标。在教学中,根据个体差异,从教学内容,知识点的难度、评价方法和其他方面的分层设置使每个学生能够在原先的基础上取得进步。
2初中数学分层教学的前期准备
2.1建立和谐融洽的师生关系
对于成绩一直优异的学生来说,部分学生因受到的表扬和赞誉较多从而心理承受能力较差,在学习上遇到困难容易形成一定的落差感,降低学习的自信心,给学习态度上带来消极情绪,教师平时应多注意这方面,多与这类学生谈心,帮助他们树立战胜挫折的信心,从而形成健康的心理。而对于成绩不理想的学生来说,对学习的积极性不高,往往承受了很多的批评,对学习容易形成抵触情绪,教师应针对这方面,想办法提高学生的积极性,重试学习的信心,使其能在学习生取得进步。
2.2将学生进行合理分层
    结合学生的实际情况,在不影响学生自信和伤害自尊心的情况下,教师对全班同学做好分层教学前期准备和合理分层,可以按照学习综合成绩将学生分为三层,第一、自学能力强,且学习效率高,成绩较为优秀的学生;二、学习基础较好,但自学能力有待加强,且学习积极一般的学生;三、学习基础薄弱,对学习几乎没有积极性,学习十分需要辅导的学生。
在分层教学有序推进的同时,需要注意的是,各个层次的学生情况会发生一定的改变,教师可以通过测试的方式,合理调整学生层次,以保证分层教学的目的能真正实现。
3分层教学方法的具体实施方案
3.1教学备课分层
教师应在备课的过程中制定出正对每个层次的学生的教学内容,只有设计出合理的教学内容,教学方法在会更具有针对性,使分层教学发挥真正的效果。如在初一数学“图形的变化”这个知识点上,教师应制定出三个层次学生的不同学习目标:一、熟练掌握图形的变换关系,强化学生的空间思维;二、掌握图形的变换关系,加强学生的空间思维;三、使学生能够掌握基本的图形变换关系,建立空间思维,并使其可以列举简单的生活实例。
3.2教学内容的分层
对于教学内容的设计上,教师应根据学生的不同层次使设计的教学内容更具合理化,使学生的学习负担能有效减轻,从而提高教学效率,在教学内容的设计上,应主要围绕中间层次的学习情况进行设计,并根据中间层次学生的教学内容难易程度对其他两个层次的学习内容进行合理设计。如在教学初一数学“二元一次方程”知识点时,可以出示下题: 鸡兔同笼,共有 30 个头,80 只脚,问鸡和兔子各有多少只?由于学生已经学过一元一次方程,而这个题目里面出现了两个未知数,所以这就是二元一次方程。首先教师进行讲解,然后同学之间进行分组讨论,学生在讨论的过程中便会领悟二元一次方程的概念,此外,还可以由成绩好的学生带动学习成绩差的学生共同学习。
3.3作业布置的分层
教师应根据不同层次学生的学习情况和课程教学目标,布置侧重点不同和难易程度不同的作业。如在教学初二数学“一次函数”的知识点时,可以这样布置作业:一、直线 m 经过点( - 5,2) 和点( 1,1) ,试求直线 m 的函数表达式;二、函数 y = ( m - 1) xm2是一次函数,求 m 的值与y 的函数表达式;三、直线 x = y -3 与 x 轴和 y轴分别相交于 A、B 两点,直线 m 过原点,且与 AB 交于 C点,直线 m 将△AOB 分为了 2: 1 两个部分,试求直线 m 的解析式。
3.4评价方式分层
评价标准应基于学生在原有基础上的进步,而不是要求全体学生共同进步的幅度,例如一、注重学生对于难点的攻克,追求更高层次的发展;二、对于知识点拓展,成绩有所提高;三、对于基础知识的熟练掌握。
4结语
分层教学法是一种科学有效的教学方法,更充分体现了“以学生为本”的教育思想。因此,在教学中,必须尊重个体,反映差异,满足个性化需求,然后有效地实施分层教学。
参考文献:
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[2]万喜英.数学课堂教学中分层教学的实践与探索[J].语数外学习,2013(9).
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