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教育论文

论文发表>对小学语文德育教育的新思路探析

对小学语文德育教育的新思路探析

发布时间:2018-11-06 点击: 发布:论文代发-经典期刊网-论文发表

摘要:随着我国新课程改革脚步的加快,素质教育对中小学德育提出了更高的要求。小学语文课程是一门让学生将所学知识能更好的运用到实际生活中的学科,具有一定的思想性,其中德育内容能让学生拥有良好的道德操守和爱国主义情怀。本文以小学语文德育教育的新思路为研究对象,探讨了语文德育教育对少年儿童道德发展的重要性,并针对现存的问题进行分析,提出了相应的教学对策,以期为教学工作者提供参考。
关键词:德育教育;小学语文;新思路

近年来,青少年道德问题已成为社会关注的焦点,良好的道德教育对于认知尚不成熟的小学生来说具有十分重要的意义。学科教学对于实施德育的有效途径,为学校实施德育工作提供了新渠道。文道统一是语文学科所具有独特特点,因此,语文学科是实施德育教育的重要课堂。
1小学语文教育中德育教育概述
学科德育是相对于其他德育途径的一种德育方式。教学者可立足于本学科的特点,探究其潜在的德育内涵,继而在传授知识、提高学生能力的过程中发展德育。小学语文教师能结合学科内容对学生进行适时的德育教育,结合学生对文意理解的情感方向,潜移默化的想学生渗透例如传统美德、爱国主义及良好的行为方式等思想品德教育,将语文课程中的“文以载道”发扬光大。此外,在小学语文教学中,根据学生对字、词、句的把握,引导学生树立正确的人生观、价值观,做到阶段性与整体性的融合。
2实际教学中存在的问题分析
2.1社会发展带来的文化冲击
     我国经济飞速发展,国家日益强大的同时,外来文化也不断涌现而来,虽然其中有积极值得借鉴的一面,但是,另一方面,受欧美、日韩等国家文化输出的负面影响,网络暴力、“哈韩、哈日族”等行为受到了部分学生的盲目追捧,对我国的传统文化却淡漠无知,当前,道德暴力、道德冷漠等负面风气严重影响着学生价值观的健康发展,面对这样的道德现状,社会应发挥正确的舆论导向作用,以挽救部分学生的道德滑坡。  
2.2忽视了学科教育中的德育教育
学校作为给学生提供教育的组织机构,对学生价值观的树立具有十分关键的作用,学生通过课外活动、课堂学习等渠道耳濡目染,促进学生的全面发展。然而,学校对教学中德育教育普遍具有一定的忽视,比起道德教育,学校更关注学生学习成绩的提高及学校升学率,学校的德育工作只作为一项工作,并未真正落实到教学工作中去。
3提高小学语文教学德育 
3.1阅读教学中体会文本情感
“书籍是造就灵魂的工具。”,小学语文课本中主要以记人、叙事为主,都具有积极的德育价值,文学作品作为源于生活又高于生活的一种艺术表现形式,其生活性和道德性是相辅相成的,例如《落花生》中,通过记叙家人对花生的讨论,借物喻人,体现了花生默默付出、不图回报的高尚品质。语文学科的教育目的在于通过教师的引导,使学生能充分发挥主观能动性,但从我国目前的语文教学课程上来看,普遍存在照本宣科的语文教学模式,这恰恰与德育教育的目的相违背,课文的真正价值应该在于启迪而不是约束,作为教师,应该积极引导学生  融情于文,主动地体会与理解。
3.2 运用语言艺术,升华文本情感 
     在语文教学中,教师应学会运用语言及情感与学生进行有效的沟通和交流,对学生的表现及时给予充分的肯定,在教学互动上,教师的一句鼓励和肯定,往往能让学生更好的投入到学习中去,因此,在教学中教师应善于发展学生的“闪光点”,运用语言加以鼓励,培养学生积极的价值观。
3.3结合实际生活
   “生活处处皆语文,语文无处不生活”。因此,在语文教学过程中,应充分将德育内容运用到其中,让学生真正认识到生活与语文两者间的联系,根据学生的实际情况进行德育教学,而不是仅仅是停留在书本的说教。小学生的理解能力和认知能力有限,教师对小学生讲解一些具有哲理性的知识学生很难领悟,进而影响教学效果。此外,教师也不能过于注重德育教育而忽视了语文教学的本质,要以自然的形式将德育教育渗透到语文教学中去。
3.4积极开展课外活动
    德育教育不能仅仅拘泥于教材,更应将其内容融入到语文教学过程中去,小学生处于活泼好动的阶段,积极开展课外活动,并将德育教育渗透到活动中,使学生在活动中学习德育、理解德育,通过课外活动,让学生做一些有意义的事情,使他们在活动中能有所收获。此外,也可以开展一些课外读书的活动,让学生体会到书籍的重要性,培养阅读习惯的同时体会人生哲理,拥有正义感与责任心。 
4结语
小学语文德育教育不应仅仅受限于阅读教学,应该贯穿于语文教学的各个专题之中,通过体验教学中的人文内涵和阅读教学中的德育情感,全面的将德育教育渗透于语文教学之中。小学生年纪尚小,教师应该积极引导,树立正确的人生观,价值观, 并结合学生生活实际,找准适合学生道德认知发展水平的内容,传承中华传统美德。此外,将课外活动与语文教学充分联系,通过寓教于乐的形式增强德育教育效果。
参考文献:
[1]丁安廉.美丽的德育在课堂——小学阶段欣赏型德育教学模式研究[M].安徽教育出版社,2006. 
[2]陈国生.小学语文教学渗透德育的个案研究——以深圳市宝安区A小学为例.西南大学[D],2008. 
[3]姜萍,王传贤.《谁打碎了花瓶》教学纪实与评析[J].黑龙江教育(小学),2013,05:34-35. 
[4]石哲菁.古诗文诵读:小学语文德育渗透力的有效途径[J].课程教育研究,2014(10). 
    
    
 
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