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计算机论文

论文发表>分析在计算机教学中的微课应用

分析在计算机教学中的微课应用

发布时间:2018-08-17 点击: 发布:论文代发-经典期刊网-论文发表

摘要:现如今,高校的计算机课程开始逐渐改革更新,新知识也在逐渐变化和提高。这使得传统的计算机教学技术和方法已经开始无法满足教学的需求。新的教学方法研究也成为计算机教学过程中的主要关注点。
关键词:微课;计算机教学
一、高校计算机教学的现状问题
高校计算机课程是随着信息化的发展、社会环境和学习环境变化不断发展而来以一门面向未来的课程。随着科学技术的不断发展,计算机技术教学工作也发生着日新月异的变化,面对教学内容呈现几何级数变化、更新和增长的情况,传统的教学方法已经很难满足教学的需要。目前,高校计算机采用的计算机教学模式大部分依然是45分钟/每堂课,以老师讲学生听,配合讲练结合的方式。在这种教学模式下,要想是学生能够对不断更新的计算机知识进行学习,就需要耗费老师和学生大量的时间,通过更多的课时来不断的学习,这样会使得老师和学生在整个学习过程中变得疲惫不堪,降低了学习的兴趣,进而降低了学习的效率和效果。在这种学习模式下,存在的另一个问题就是学生不能够根据自己的兴趣爱好选在自己喜欢的教学方法以及深入学习领域,老师在教学过程中很难满足学生的学习兴趣和愿望,导致学生的学习积极性不高、学习效果不理想。同时,传统的教学模式没有充分的尊重学生的个性化差异,没有将现在化教学技术和方法融入到其中,使学生学习的主动性受到不同程度的限制,降低了整体的教学质量和效果。探究一种适合计算机教学特点的,行之有效的方法成为了计算及教学领域的一个重要的研究领域。
二、计算机教学中微课的应用
1. 微课是最近几年兴起的一种新的教学形式。所谓的微课就是指在很短的时间来进行某个专题的某个知识内容进行讲解和学习的形式。在设计微课的过程中可以根据课程的特点,将对媒体技术应用到教学中,通过微视频等多种形式展示短小而精悍的学习内容,在一般的情况下一个视频文件展示一个知识点。教育部网络培训中心对于微课的定义是,以10到20分钟的视频作为载体,记录教学围绕着某个知识点或者是教学环节展开的简短、全面的教学活动。微课的一个主要的特点就是简短而完整,完成一节微课程的学习就能够使学生对于相应的单个知识点有个全面清晰的认识。
2. 微课在计算机教学中的应用可以渗透到整个教学过程中,从教学开始的自我介绍,教学过程中的知识点讲解和巩固,到相关知识的课后回顾都可以寻找到微课的应用足迹。本部分将对微课在将计算机教学中的应用展开全面的分析。
第一,每一届高校学生开展计算机课堂学习之前,师生之间都要进行相互的自我介绍。老师的自我介绍给学生留下的影响远远超过了课堂教学过程中的表现。因此,在开始正式的知识讲解之前,展示一个精彩的自我介绍,对于增进师生之间的相互了解,加深学生对于老师的印象,拉近师生之间的距离,提高学生对老师的信任具有十分重要的作用,能够为今后教学工作的开展奠定一个良好的铺垫。微课在自我介绍中的应用,还能够提高学生学习的趣味性,给学生留下一个良好的影像,体会到计算机教学的精彩之处,从而提高今后学习的动力和积极性。
第二,在目前传统的教学模式下,已经有部分老师通过视频教学的方式辅助相应教学内容的讲解,并且都取得了较好的教学效果。但是,很少有老师通过视频教学的方式加强教学知识的复习和巩固,使得整个教学过程中存在着一定的局限性。在计算机教学过程中将视频微课和教学内容有机的结合在一起的教学方式能够很好的打破这种局限性,尽管在理论上在线学习方法已经涉及到了相关的学习领域,但是在实际的教学过程中还是很少有老师采用这种模式。运用微课程视频教学,首先需要老师具有一定的信息素养,能够及时准确的收集到与教学内容相关的教学信息。老师需要在意识上进行自我突破,然后在此基础上不断的学习微课视频制作技巧,不断地将微课教学方法运用到计算机知识的讲解和巩固中。
第三,信息技术以及多媒体技术的不断发展和应用,在高校教学过程中,老师多多少少少的都会将媒体播放技术应用到课程内容的讲解中。但是,目前大学生存在的一个主要的问题就是自由散漫,在课堂教学过程中很难集中精力听老师对相关知识的讲解。同时,不管是哪种类型的课程,学生在课堂之外都很少观看教学视频或者是课件进行所学知识的复习,使得原本丰富多彩的教学视频文件没有用武之地,不能够有效的发挥最初的作用,利用程度和利用效率都无法达到预期的效果。分析其原因主要包括以下三个方面,首先课程视频的容量比较大,需要耗费大量的数据流量才能够将其下载到移动设备上,学生通常很难支付高流量带来的高费用。其次,视频文件比较大对于学生电脑的网速提出了更高的要求,目前高校内的网速通常都比较慢,要想下载这么大容量的课程,学生需要等待很久,使其耐心消耗殆尽,进而使其失去了课后视频复习的兴趣。最后,一个视频文件中通常包括大量的知识点,内容十分繁琐,有些知识点根本就不是学生想学的,在实际的学习过程中大量无关的知识点,会使学生失去耐心。
三、微课在高校计算机教学中的效果
微课在计算机教学中的应用,不同的环节具有不同的教学效果,相对于传统的教学方法,微课满足了计算机教学的需求,能够通过视频教学的方式提高学生的学习兴趣和积极性,促进了学生课中学习和课后复习的动机,提高了整体的教学质量和效果。同时,微课在计算机教学过程中也存在着一定的问题和不足。其问题主要集中在以下几个方面:(1)微课在计算机教学中的应用目前主要以自学微课视频为主要形式,这种模式下对于学习主动性强的学生,能够获得良好的效果,但是对于学习自住型不强的学生,可能会一点作用都没有。(2)计算机课程相关的内容不断更新,呈现几何级数增长,学生的需求也各不相同,各层次的学生可能不能够有效的获得想学知识的视频资料。(3)微课通过点、状等形式对相应知识点进行讲解,如果学生无法将相应的知识内化,很难形成知识体系,同样无法获得预期的教学效果。
这就要求在实际的教学过程中调整微课的模式,使其不断地和实践教学有机的结合起来。首先,微课应该与学生的学习兴趣有机的结合,在开展微课教学之前,对不同层次学生的学习兴趣进行全面的调查,针对学生的兴趣点,制作相应的视频资源。其次,与常规的课程教学相结合,对于重点和难点的知识不能简单的依赖于微课视频,采用常规课堂教学的方式进行相应知识的强调学习。最后,完善考核机制,计算机学习的关键是学生的动手实践能力和应用能力,微课以学生的自主学习为核心,学生是否进行全面有效的学习老师是无法保证的。在这种情况下设计完善的考核机制,对学生的综合学习效果进行考评。
参考文献:
[1]李玉平.如何开发微课程:基于一篇文章的八集微课程的开发过程[J].础教育课程,2013,(1).
[2]胡铁生.中小学优质“微课”资源开发的区域实践与启示[J].中国教育信息化:基础教育,2012,(11).
[3]汪琼.微课关键在“课”不在“微”[J].中国教育网络,2013,(10).