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【教育论文发表】云计算环境下远程开放教育教学资源共建共享研究

发布时间:2018-12-29 点击: 发布:论文发表-经典期刊网

摘要:随着我国经济区域化,差异化发展,教育资源教学资源在不同区域之间、不同城乡之间发展不均衡,差异化日益显著,继而引发了许多社会教育不公问题。云计算通过借助互联网整合虚拟的计算机资源为大量用户提供服务,有助于教育信息资源的均衡合理配置,优化了传统教育的应用管理模式。本文就云计算环境下远程开放教育教学资源共建共享进行了探讨,重点分析了教育资源共建共享云服务体系及服务模式,以实现有限教育资源最大化合理分配,促进我国教育事业的发展。
关键词:教育教学资源;云计算;共建共享

从1999年起,我国开放教育试点截止目前,除港澳台以外已有超过300万的在读学生享受到面授辅助教学和网络教育服务,该网络通过应用远程教学平台、双向视频会议系统以及教学管理系统,整合教育资源,并将其网络化和数字化,实现了管理的信息化和学习的双向交互。作为一种新兴的服务计算模型,云计算通过统一的界面将互联网所获取的资源向大量用户提供服务,将教育资源融合在课堂教学中,让即使是身在偏远地区的学生也能享受到更优质的教育。因此,利用信息技术进行教育信息资源的共建与共享,具有一定的理论实践意义。
一、远程开放教育教学资源共建共享存在的问题
随着互联网技术的快速发展,远程教育作为现代教育的新模式受到了社会的广泛关注,是我国实现高等教育大众化和构建终身教育体系的重要途径。远程教育的教学资源涵盖了计算机设施、信息技术服务、课程教学内容以及各类教学媒体资源等多方面。可将其细分为硬件和软件资源。硬件资源主要包括互联网、卫星接收设备、计算机设备、网络教学平台、多媒体教室等。软件资源主要包括日常教学资源、统设课教学资源、辅助性学习资源、虚拟的实验教学资源、网络课程等。就目前而言,虽然我国的远程教育资源数量多、来源广,但是大量的教育资源仅停留在较低的运作层面上,不能够在大范围内完成高效的资源交换共享,只有极少部分的资源能实现有效共享。
(一)教育资源互动性建设较为不足
相较于传统教学方式,远程教育缺乏面对面的沟通交流,难以塑造个人自信心,导致学习者不喜欢通过网络途径进行学习。因此,提高学习资源的互动性就显得尤为重要。在我国国家开放大学的建设规划中,教育者希望建设多种交互形式来提升学习资源的学习效果,例如学习者与教师、教学内容等之间的关系,使得学习资源建设更具人性化,使学习者的学习环境更趋于真实化,满足学生的情感交流需求。借助网络互动的趣味性,吸引更多学习者参与到资源学习当中,提高学习积极性,从而有效提高学习资源的教学效果。就当前的资源建设来说,教育资源互动性建设较为不足。部分资源建设者将网络互动简单的理解为,在线讨论、即时通讯、邮件往来等网络同步和异步交流这一层面上,忽略了网络学习者与学习资源之间的互动。
(二)教育资源重复性建设多
各个大学为满足本地区的开放教育需求,纷纷投入资金进行建设,但从全局上看,大多各自为政,缺乏整体规划,存在一定的重复性建设的问题,共享程度较低。在资源建设方面缺乏系统化的设计方案,对于网络带宽紧张、资源重复上传、双向视频传输等都没有统一的规划和标准,这就导致资源存放布局混乱、资源建设重复、共享率较低。
(三)资源存储、管理问题
服务器与机房的更新维护都是由硬件管理负责的,资源管理者要按照要求将资源上传到对应的教学资源服务器上,并进行归类,由此就需要花费大量的时间。随着资源数量的不断增加,每年都需要重新配备容量性更高的服务器来满足用户对资源共享服务的需求。服务器在更新的同时冷却系统、机房设备也可能需要同步更新,从而加大了管理费用开支。
(四)资源分布不均
由于我国贫富差距,导致地区间的信息化发展很不平衡,东部发达地区有足够的资源投入到信息化教育当中去,甚至出现软硬件设施富余的情况,但一些落后偏远地区却因为没有足够的财力去支撑教育的发展,软硬件设备严重缺乏,尽管政府的政策会不断向落后地区倾斜,但这样的局面在短时间内是很难明显改观的。
二、云环境下远程开放教育教学资源共建共享方案
   (一)整合现有资源
进一步提高教育资源的建设和管理是目前开展远程教育活动急需解决的问题。教学资源不断增长,质量却参差不齐,普遍存在重复建设问题,资源缺乏系统化的管理,教育资源分散且无序,利用率和共享率较低。云计算的共享基础架构,通过虚拟技术能将大量的资源集中在一个虚拟资源池,并由软件进行自动化管理。其资源整合能力可以跨区域、跨数据库进行,有效解决了资源分散带来的不均衡问题,实现了资源的有效利用和流通。
(二)提高存储能力、控制成本
通常情况下,一般采用单一服务器存储教育资源,若服务器发生故障,就会导致用户访问和存储资源受限,降低了资源共享的可靠性。随着教学资源的不断扩展,存储性也成为了影响资源发展的重要因素,而专业的储存设备一般价格昂贵,无形之中增加了资源的储存成本,但如果采用一般的储存设备,当大量用户访问和存储数据时,设备压力过大,继而就会对系统的性能造成一定影响。云计算中的节点可以方便的添加和移除动态,有效解决大量数据的扩展性问题。同时,采用分布式对云中的数据进行储存,能有效减轻访问和存储压力,使系统性能不受影响。
(三)解决跨平台检索问题
当前各省市、各校区的远程教育资源几乎都处于分散式状态,且拥有各自的教学资源共享平台,当用户想访问不同的教学资源内容时,就需要切换平台进行重新检索,这就导致学习者在其他省市查找学习资源时难度较大,很多优秀的教育资源只有本校、分校学习者使用,优质资源未得到合理利用,造成一定浪费。依托于互联网和云服务强大的计算能力,能为教育资源提供交互环境,使资源在改环境下能得到充分共享,同时根据云服务平台的大数据统计,能有效分析用户浏览的侧重点,进而为用户推送更精准的信息。
(四)消除资源异构
现有的教学资源虽然丰富、多样化,但格式不统一,就无法进行协调和共享,硬件和操作系统方面,兼容性较差,多种异构系统并存,大部分教学系统不支持异构操作,从而导致了大量重复操作。云计算兼容性强,且可对数据进行分散管理,有效增强了数据的可靠性。
三、结语
云计算作为新型的服务计算模型,为我国教育信息资源共享提供了有效途径,通过虚拟技术将大量的可用网络资源集中,并由软件进行自动化管理,有效提高资源的流通和利用,从而打破传统教育受地域、经济的限制,实现跨学校、跨区域教,通过对资源共享平台的构建真正实现远程教育的共建与共享。
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